2025年11月，由北京师范大学珠海校区继续教育与教师培训学院承办的“2025年东莞市中小学心理健康卓越教师专项培训”顺利结业。本项目面向东莞市中小学（含中职）专职心理教师，以 “课程设计”与“心理辅导” 的两大核心能力为主线，采用 “三段递进、分层实施” 的系统培养模式，汇集北京师范大学、南方医科大学知名教授及省内外一线心理教研员、正高级教师组建师资团队，为全市171名心理教师提供了理论深度与实践效度兼备的专业赋能。

1. 第一阶段：理念重构，从“管控”走向“滋养”（5月）

本阶段旨在实现专业认知的根本性革新。北京师范大学刘翔平教授以积极心理学为引领，重塑学校心理健康工作的宏观视野；张澜教授系统构建了心理咨询的伦理与实践框架；东莞市心理教研员方兰芳老师结合区域实际，分享了心理健康教育在本土实践中的路径与策略。通过组织分学段“积极沟通”工作坊，学员在实践导师引导下开展角色体验与个案研讨，深刻领会从“管控”到“滋养”的师生关系转型，奠定以人为本的心育基础。

2. 第二阶段：技能精研，从“识别”迈向“干预”（10月）

本阶段侧重于专业技能的深化与课堂转化。北京师范大学周新林教授结合脑科学前沿进展，解析学习机制与情绪调节的神经基础；孙凌、王慧、彭建国、王秋英等专家系统讲授青少年心理问题识别与危机干预策略。东莞市东莞中学谭杏老师表示：“从脑科学角度切入学业辅导，为我们提供了新的方法论支持。”

        学员分组走进心理健康教育特色学校观摩交流，围绕小学、初中、高中三个学段开展协同教研，共同研发三节具有学段代表性的示范课例。课后，来自深圳市、广州市、中山市的心理教研员、正高级教师进行专业评课，从教学设计、课堂互动与心育目标落实等维度给予针对性指导，促进了教学反思与优化。

3. 第三阶段：融合创生，从“实践”升华“体系”（11月）

本阶段以“督导深化”与“教学整合”为主线，推动教师从实践执行者向体系建构者转变。

北京师范大学伍新春教授开展了“学生问题行为的科学认识与有效管理”专题讲座，从行为功能分析的底层逻辑出发，引导教师科学解读行为、制定系统干预策略。郭思慧、杨雪岭、宋潮三位专家围绕真实案例，组织学员开展深度团体督导，助力学员实现从“单一应对”到“系统支持”的角色转变。

        在广东省教育研究院心理教研员徐航航老师的指导下，培训班开展了以“积极情绪”为主题的“小初高一体化教学探索”同课异构活动。来自小学、初中、高中学段遴选出的三位优秀学员，与各学段班委、项目组成员共同备课、反复磨课，最终在东莞市南城开心学校进行课例现场教学。三节展示课生动呈现了各学段心育目标在“积极情绪”培养上的科学衔接与螺旋上升，为一体化课程建设提供了鲜活范例。

4. 总结与展望：卓越引领，从“骨干”示范到“体系”共建

          结业汇报上，学员们表示，在课程设计、学段衔接与个案干预等方面获得了系统提升，东莞市沙田实验中学陈海屏老师用“于无声处听惊雷，于未然时筑堤坝”来形容其收获：“本次学习如同配备了高精度的‘望远镜’和完备的‘救援方案’，推动工作从‘救火’向‘防火’转变。”东莞市中小学教师发展中心师训部吴少敏主任、黎虹副主任勉励全体学员积极发挥骨干引领作用，持续做“积极心理的传播者、专业技术的践行者、家校协同的推动者、学校心育体系的建设者”。

本次培训通过“理论奠基—技能深化—实践转化”三阶闭环与“心理课程—心理辅导”双线并进，提升了参训教师的专业素养与实务能力，为东莞市心理健康教育体系建设注入了专业动能，锻造了一支引领区域心育发展的卓越教师队伍。未来，项目组也将持续跟进，为东莞市推进心理健康教育向系统化、专业化纵深发展构建更坚实的支持体系。